Maria Montessori nella sua intensa vita di osservazione e di diffusione di ciò che andava scoprendo, ha cominciato già nei primi anni Venti ad evidenziare i poteri psichici del bambino dei primi tre anni con l’evidenza dei periodi sensitivi iniziali

“Il primo compito dell’educazione è agitare la vita, ma lasciandola libera di svilupparsi”, affermò Maria Montessori più di un secolo fa. Oggi, la neuroscienza supporta il triangolo educativo su cui si basa la sua pedagogia e i suoi principi fondamentali.

Spesso i genitori si spaventano quando sentono associare il termine “lavoro” alle azioni del proprio bambino. Ma la scelta di Maria Montessori di definire così l’attività infantile nasce proprio dal bisogno di dare la giusta importanza a ciò che il bambino fa liberamente.

Le teorie della pedagogista Maria Montessori e del didatta del violino Shinichi Suzuki sono note in tutto il mondo e il loro valore oggi in Italia è ampiamente riconosciuto dopo molti decenni di indifferenza e disinteresse.

La pedagogia dell’interiorità, realizzata nelle Case dei bambini, si rivela di grande attualità in un tempo che appare contrassegnato dal predominio della chiacchiera e della fugacità.